Evonne's teaching blog

這次討論教學法的報告組別是第二組，主題是電費漲不漲。上大學之後，發現討論教學法真的廣為使用，以下是一些簡單的介紹。

討論教學法

討論教學法的特色

定義：

討論教學法又稱為小組討論法或團體討論法，當教師或學生共同以某一主題進行探討，尋求共同的答案或能為團體成員接受的意見，這種教學歷程即為討論教學法。也是最能表現出師生雙向互動的教學法。

類型：

1.腦力激盪

2.飛利浦66(每組六人，每人六分鐘討論)

3.導生討論小組

4.任務小組

5.角色扮演

6.討論會

討論程序：

1.準備（選定討論主題 ex.電費漲不漲,進行學生分組,安排適當場所及座位）

2.創始（說明討論程序,扼要說明討論主題)

3.討論

4.報告

5.總結

優缺點：

-優點：

1.培養學生分享想法的能力

2.培養學生批判思考的能力

3.促進主動學習的興趣

-缺點：

1.人數過多時，會影響討論效果

2.某些不發表自己想法或是不合作的同學，和一些環境因素(ex.溫度,聲音...)，都會影響討論的效果

3.若教師或是學生任何一方沒有準備充裕，都會影響到討論的成效

討論教學法在大學廣被利用,因為大學較注重學生獨立思考的能力

記得剛上大學時非常不習慣,老師一直問我們問題要我們回答,也一直有很多分組討論的活動

但是現在我了解到

要有一個好的討論是需要有充足準備的

不然大家在討論什麼,你根本不知道,也無從發表意見

而且小組討論真的可以激盪出許多不一樣的火花

也會讓你對討論主題更有學習的興趣

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討論教學法實例

名稱:環境問題之多少?

http://140.128.205.3/teachsource/digit/6/eco/out/32ks62u2l3/01.htm

這個教案結合了不同的教學法

其中討論教學法的應用就是

他們會要求學生回去看報紙、新聞，讓他們多作思考，並且在課堂上討論與發表

問題例如： 

(1)你在報紙、電視新聞中 ，看見世界各國正面  

    臨哪些環境問題？

(2)你認為「全球性的環境問題」有國界之分嗎？

(3)全球性的環境問題對我們的生活影響？

這樣的教學可以讓學生將生活週遭的事和課本內容做結合

也可以促進學生思考,使他們更加關切與自己息息相關的議題

畢竟環境問題是每個人都應該注重的,學生可以在回家找資料的時候對此了解更多

因此我認為這樣的課程利用討論教學法來呈現是很好的

 

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討論教學法的應用

如果是我要教學的話

我會想把討論教學法用在英文口語訓練課

將六個人分成一組,並準備不同的議題讓他們討論

一方面讓他們討論議題,增進他們的知識

一方面也讓他們充分練習口語表達

教學方式

目標學生:高中

課前:

老師在前一堂課給予一個議題,讓他們回去蒐集資料;

或是放一段莎士比亞劇的影片,讓他們盡量做筆記,以供下次討論

課堂上:

1.先分組,並坐成一個長方形

2.開始討論,將自己蒐集到的資料或想法做分享(*限以英文討論)

3.老師再拋出一些問題供他們討論,並走到每一組查看討論情況,並適時給予幫助

4.各組抽一位代表上台將剛剛小組討論的內容作簡短的分享

由於每次上台的代表都是用抽的

因此每個人都有機會輪到,討論時大家也會特別認真,不會有苟且偷安的心態

我想,這樣的討論方式適用於很多不同的課程

也希望可以以這樣的方式增加他們的知識,也能同時達到課程目的(ex:英語口語表達)

 

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futher reading--

創造課堂學習新驚喜：互動討論教學在專題討論課程上之應用

http://www.ncyu.edu.tw/files/site_content/geche/11-%E5%89%B5%E9%80%A0%E8%AA%B2%E5%A0%82%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%96%B0%E9%A9%9A%E5%96%9C%EF%BC%9A%E4%BA%92%E5%8B%95%E8%A8%8E%E8%AB%96%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%9C%A8%E5%B0%88%E9%A1%8C%E8%A8%8E%E8%AB%96%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E4%B8%8A%E4%B9%8B%E6%87%89%E7%94%A8.pdf