傳統智慧與科學的對話－《飛鼠部落》3D卡通
圖片來源：http://www.tiprc.org.tw/blog/post/1/437
針對傅麗玉老師"多元文化教學設計"演講的回饋與反思
前言：
這次真的很開心能夠聽傅老師分享他部落教學的心得，她的講述方式十分活潑有趣，完全抓住了學生的注意力。其實本身就對原住民教學有很大的興趣，但是相關的經驗分享又很少，一直想要聽聽親身的體驗以及分享。傅老師這次的演講讓我大開眼界，知道了投身偏鄉教育的辛苦，但也從中感受到了成就感和熱情！看到老師從一開始只是有個目標有個夢想身體力行著，到最後能在原住民教育界成為這麼重要的台柱，還能夠拍攝動畫，舉辦科展，就覺得真的是太了不起了！我最喜歡老師講的一句話「機會是給有夢想的人！」希望自己日後不管是投入哪方面的教學，都能像傅老師一樣，有目標、有夢想、並且努力實行！
演講內容：
＂當你看到一張團體照片，你會先找甚麼？＂傅老師一開始就拋出了這個問題讓我們思考，答案是「先找自己，爾後找自己熟識的人。」從這個問題的答案我們可以看出來，人們總是較注意與自己有關、有聯結的事物，而忽略自己不認識或不熟悉的事物。帶到教育的觀點來看，教師在寫教案或是籌備教學時，通常都會以主流文化做為考量。老師以自身經歷來說明這種教育的盲點，她明明是十分聰明的學生，但是因為看不懂又聽不懂國語，因此考得十分不理想。她的父母甚至被老師建議應該要把她送到啟智學校。還好後來很幸運的遇到一位很好的外省老師，派一位翻譯在上課時坐在她旁邊，把國語翻成台語給她聽，她才終於在下個學期以前三名的好成績證明了＂我不是笨蛋！＂這樣的經歷讓她更能夠體會原住民的心情以及情況，更希望能以自身的力量改變這樣的情況，畢竟不能因為老師對於原住民文化的不瞭解而誤解或剝奪了原住民學生學習的權力。老師說＂每個學習者都是知識的創造者。＂應該要讓每個學習者都有學習知識的機會，進而讓他們能夠創造知識！
老師也強調了文化以及經驗對學習的重要性。老師舉了外國人去日本看到小包衛生紙以為是琳琅滿目的巧克力為例，還有問柚子丟在水裡會浮會沉無人能答，只有一個看似程度普通的人答出來，一問之下才知道他之前做過田野調查，有看過柚子浮在河上的景象。這兩個例子告訴我們本身的文化體驗或是經驗的累積若是足夠的話，學習起來也會更快。但是原住民小孩的背景跟城市小孩的背景不同，因此我認為教師在設計教案時也應該注重到這一點，可以加一些例子或是現象讓原住民小孩能有更深的體會。
我傅老師強調的WOLF模組讓我有很大的受益。WOLF模組架構分五部分： 一、傳承傳統世界觀 二、表達自我世界觀 三、探索世界觀 四、形成新世界觀 五、連結原住民族的世界觀與學科世界觀。以物理科舉例，老師帶來了「竹槍」作演示，那是老師到部落看到的第一個玩具。先請耆老們講故事給小朋友聽，做一個文化的傳承，然後再由她教小朋友做然後從中學習物理的概念和定理，讓他們自己去探索、應用。老師也提到這個模組除了能夠教學之外，還能夠發展成文化及旅遊產業，像是染布和編織。這對於原住民部落的經濟很有幫助。一個模組，甚至可以發展成一部動畫，讓更多人了解泰雅族文化，這樣的力量真的不容小覷。因此老師也鼓勵我們趁年輕時多到部落走走，體驗看看他們的生活，才不會把我們所擁有的一切視為理所當然。這樣的觀念給了我很大的體悟，也讓我思考得更多。
教案分享：
植物物語 ◎何美慧、黃冠馨 新竹縣寶山國中
這份教案有許多地方值得我們學習，老師們很盡心盡力的設計一套豐富又有趣得課程。這個教案結合了自然與科技：植物的認識與分類 綜合活動：生命體驗認養活動 人文與藝術：自然色階地景藝術 語文：植物來嗆聲！美的分享等課程，讓學生不僅僅是坐在教室裡聽老師講解課本內容，也能到校園裡實際觀察植物或是用不同的角度去理解植物的美。在美術課程裡，他們用校園中的自然素材來創作，以自己的方式描摹出他們對植物的觀察；在自然課程時，他們主動翻閱圖鑑並能分辨和理解植物的特徵也到校園實際觀察，等等。這樣有趣的課程設計能激發學生主動學習的興趣，讓學生能夠自動自發的學習，而不是被強迫學習。他們希望這樣的設計能在「精緻教育」、「個別化教學」、及「多元化經營」的理念下，激發學生對美的感動和珍惜，而我認為這一點十分值得學習，因為死板的教材或是教學只會使學生對學習失去興趣，亦不可能懂得珍惜從書本學到的知識。要視當時有這樣一套有趣的課程，我想我會十分喜歡上學！
以傅老師的WOLF模組來看，他們有做到傳承傳統世界觀，因為他們在教導學生知識時也會告訴他們緣由和原理和一些定理，也有做到表達自我世界觀，他們鼓勵學生分組討論，並提出問題表達自己的看法。以探索世界觀來看，他們讓學生到校園裡實際觀察植物，更讓他們合力完成［校園植物分布圖］。這樣的課程可以培養對校園和校園植物的深層感情，並讓他們獲得有別以往的知識和想法，形成新世界觀。美中不足的是他們在連結原住民族的世界觀與學科世界觀這一塊沒有多加耕耘。我認為如果可以安排校外教學，到較近的部落去探訪，並觀察植物，不僅能夠讓學生看到更多不同種類的植物，也能讓原住民學生又更多得熟悉感和體悟。這樣的校外教學也能讓學生更親近大自然，擁抱大自然的美麗。
延伸閱讀：
傅麗玉老師的「飛鼠部落」網站：http://www.yabit.org.tw/index.php
原住民電視台：科學小原子 http://web.pts.org.tw/titv/mealc/main.php?Channel=titv&XMAENO=1256&XMBENO=2098
yes, walk into the villages to see those interesting and diverse people!