最近期末考周大家都在夾縫中求生存 真是擠阿
不知不覺就剩兩個禮拜了!!!!!!!!!過後就是光明的暑假了!!!!
blog post也在滂沱大雨中不知不覺來到了倒數第二篇
還真是五味雜陳!
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這次的個人教案評論
我選擇評論的是探究教學法的教案-[探討德國納粹黨迫害猶太人的歷史]
我覺得他們的教案跟傅麗玉老師的WOLF模組有滿多的連結~
傅麗玉老師的WOLF模組主要是:
1.傳承傳統世界觀
2.表達自我世界觀
3.探索世界觀
4.形成新世界觀
5.聯結原住民族的世界觀與學科世界觀
－教案的教學理念(教學目標)與設計的活動(行為目標)之間是否有緊密的連結？
哪些部分結合的完整，哪些部分又有所不足呢？
他們選的主題是跟歷史有關係的
以傅老師的模組來看，在傳承傳統世界觀這一塊就做得很不錯。
他們的認知目標裡有提到
1. 瞭解第二次世界大戰的情況，對當時的歷史背景有所認識。
2. 知道德國納粹黨迫害猶太人的原因，並了解猶太人受到迫害的來龍去脈。
這部分主要就是傳承過去的知識
藉由了解過去發生的事件進而對現在的社會或一些事件有所反思警惕
而在海龜湯的活動裡面，他們讓學生經由看學習單內的資訊並提出問題
這也是探索世界觀
學生們不再是被動的接受知識
而是因為覺得有興趣而主動提問、想要做更多的探索
這部分跟傅老師的模組結合的很不錯
我認為他們的教案也有cover到一點形成新世界觀的部分
因為他們有讓學生自己去提問去探索
探索的過程同時也會形成一些新的想法和觀念
但是我覺得可以在做得更好:)
在聯結原住民族的世界觀與學科世界觀的部分這組的教案中比較沒有提到，也是比較可惜的部分
他們的教案還是比較偏向為主流學生所設計（不只他們的教案，我想大家都是:P)
可以多著墨的地方就是跟一些原住民相關的歷史事件做結合
像是可以提到之前發生過的霧社事件等等甚至可以撥放賽德克巴萊的影片
讓原住民學生能夠更有連結
但是也不要過度強調被迫害的過程
否則對於原住民學生可能也會覺得不是很舒服
可以多強調反思與改進的部分
例如 如果我們在現在生活中遇到不公平的事件 像是霸凌事件
我們該如何處理呢? 等等
－從多元文化的觀點來看，這份教案的那些教學理念與活動設計可以再調整？
以多元文化的觀點來看，我認為他們在前一堂課時也可以先讓學生先回家蒐集有關種族迫害的資料
不管是台灣本身受到的歧視
或是其他國家或是種族的狀況
甚至是台灣原住民身處的相對弱勢
可以讓它們先對這樣的題材有所了解、有自己的想法
進而形成新世界觀
他們主要是讓學生不斷提問
但是並沒有讓學生發表自己對這事件的看法
我認為可以在課後做個小小的心得發表
讓學生發表學完這一堂課之後的感想心得
有甚麼不認同的地方，或是在了解這件事件的來龍去脈之後，有沒有改變他原本的想法，等等。
這也可以讓學生表達自我世界觀
－你認為台灣的現狀，可以從哪些角度切入設計多元文化觀點的教材呢？舉例說明
現在的國中小當中，不管是原住民或是新住民的數量都越來越多
多元文化教育在現今的教育來說是很重要的
我認為雖然現在多元文化教育＂看似＂被提倡與尊重
但是其實很多的教育還是以主流文化的觀點去設計教案
或是從主流的角度去看弱勢族群文化
而且很多教材還刻意放大並強調弱勢族群的文化
好像特別去強調就是有做到多元文化教導的觀念
但其實會不會其實有很多原住民小朋友根本不覺得這樣比較被尊重呢？
如果我要設計教材
我希望以真正重視與尊重原住民的角度去切入做設計
而不只是打著多元文化教育的名號
卻設計出一套根本不符合他們需求的教材
我希望可以設計一套鄉土與人文的教材
用一到兩章節的篇幅來介紹台灣雲住民族的特色
可以以食物、祭典、特殊服飾、特殊習俗、各民族的圖騰...等做詳細的介紹
讓更多人認識原住民文化的美
如果班上有原住民的小朋友
可以請他們回家訪問爸媽甚至是部落中的耆老
並請他們在課堂上做更詳盡的分享
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Further reading~
多元文化教育的理念、政策及啟示
http://web.pu.edu.tw/~pu0450/wteacher/wt/wt_17.pdf
這份資料對於多元文化教育做了很詳細的介紹喔!!
力馬工坊
http://037542328.tw.tranews.com/
這裡不僅是餐廳（很好吃！）也是陶藝工場
兩夫婦一位是客家人一位是卑南族原住民
如果以後當老師 真希望可以帶學生去那裏校外教學
吃吃他們融合了客家文化和原住民文化的餐點 看看他們設計在陶藝品上的圖騰
他們也會介紹原住民文化
他們兩位極力推廣原住民文化發展和教育
相信可以收穫良多！
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