由第一組所呈現的探究教學法真是別出心裁，把枯燥乏味的歷史變得有趣。本來的課程內容若只是由老師講授，一定不會這麼好玩，又讓人印象深刻。以海龜湯的模式（只回答「是」或「不是」）讓學生去思考並提出問題，也從別人的問題中學到東西，我認為是很好的教學方式，希望日後在教學上也能有機會用到。以下是對探究教學法的簡單介紹：
探究教學法
探究教學法的特色
定義：
探究：由學生主動去探尋並尋求解決問題的過程，例如早期希臘哲學家蘇格拉底所採用的「產婆法」--知識是一種「發現」，強調「引出」、「誘發」，讓學生自行發現真知識，重視的是學生思考的過程，讓學生孕育出各種觀念。
類型：
(一)指導式探究—協助學生「學習如何學習」：教師在學生進行探究時給予引導或指導，在讓學生實際進行探究找出答案。
特徵:
1.教師的角色是班級活動的領導者(提出問題、促進反應、組織材料和情境)
2.學生要對各種事件、資料或材料作反應，並根據觀察去建立某種有意義的關係。
3.學生思考的過程是由特殊的觀察到推論，教師要鼓勵每位學生相互溝通。
(二)非指導式探究－學生扮演主動、積極的角色，而教師是居於協助的地位，不給予任何指導。
特徵:
1.教師在整個過程中只控制材料和提出一些簡單的問題。
2.學生從觀察探究中獲得有意義的關係或型態。
3.教師鼓勵學生提供自己的推論與其他人分享。
教學步驟:
1.教師先選擇某一可引起學生興趣的問題。
2.向學生說明整個探究的過程和規則。
3.指導學生提出各種與假設有關的問題，並給予回答(是、否) 。
4.學生驗證自己所提的各種假設，並逐漸發展暫時性的理論。
5.學生共同討論這些理論的合理性。
6.理論被接受後，教師指導學生討論理論的應用性和價值。
優缺點：
優點：
1.增強智力潛能
2.由外在回饋轉變為內在回饋
3.在發現過程學習嘗試錯誤而有啟發
4.有助於回憶的過程
缺點：
1.教師的權威心態
2.缺乏專業探索發現知識能力
3.學校缺乏儀器設備
4.「時間」及「錯誤」的問題
從小時候到現在，好像沒有老師使用過探究式教學法（至少我遇到的都沒有）
所以很難想像我們的課程如果使用探究式教學法會變成甚麼情況
但是這次小組演示讓我覺得有機會很想試試這種教學
激發學生獨立思考的能力，也能讓他們多去收集相關資料
關於探究式教學法我有幾個問題（當時上課時沒有馬上想到所以沒有提出）
1.在台灣的教育制度下，要如何激發不習慣思考的學生思考呢？
我們都知道，台灣的（國高中）教育屬於被動式
由老師灌輸觀念，學生只要拼命吸收
在這樣的環境下要怎麼讓這樣的教學法成功呢？
會不會最後大家很尷尬僵在那裏，沒有人要提出問題？
2.當引導學生問問題時，學生的思考千奇百怪，身為老師的我們該如何應付呢？
如果遇到回答不出來或是無從回答的問題該怎麼辦呢？
以上是我的問題~
探究教學法實例
名稱:數位台灣客家庄文化
這個教案的教學內容很吸引我
記得以前的鄉土課總是很無聊,一直念著自己都聽不懂的客家語
卻沒有真正去了解它的美
雖然這是設計給國小高年級的學生
但是我認為稍加修改也可以變成很好的國中的社會課教材
例如教到客家文化的時候
就可以像這個教案所設計的一樣
先以有趣的故事引起學生興趣
指導學生報告寫作的方法
搜尋資料並將自己最有興趣的小故事或傳統習俗寫成一篇小小的報告
讓他們可以因為有興趣而自己去探究知識
而不是等著老師跟他們講無趣的課本內容
探究教學法應用
如果是我要教學的話,我會想要把它應用在地科課-探討星體以及星座
[星座是甚麼?]
前一堂課:
1.先放一段牛郎織女傳說的影片激發他們的興趣,告訴他們天空上真的有這兩顆星星
2.帶到行星恆星的觀念,讓他們有更進一步的知識
3.指派作業:讓學生回家找星座的相關資料,以便下次上課可以有更進一步的討論
正式上課:
老師鼓勵學生盡量提問,而老師回答是或不是
讓學生腦力激盪並藉由提問學習到更多知識
也藉由提問學到更多跟課程相關的東西
futher reading~
探究教學法
簡介探究式教學法
探究式教學法教案: 以透鏡成像公式為例
Hi~ Evonne, 謝謝你對第一組的回饋呀! 關於你的問題超棒的...我盡力回答看看~ Q1. 在台灣的教育制度下，要如何激發不習慣思考的學生思考呢？ ...在這樣的環境下要怎麼讓這樣的教學法成功呢？會不會最後大家很尷尬僵在那裏，沒有人要提出問題？ A1. 我有想到幾點: 1. 誘因→我們用糖果獎勵XD, 老師也可以用加分之類的~ 2. 老師鼓勵→一但有人發問或講話時, 都要以肯定和鼓勵的方式誘導他們繼續. 3. 師生熟絡度高→ 這樣學生就不會怕說錯, 老師也比較知道可以點誰來熱場. 4. 動機鋪呈→越是跟他們本身有關的, 或他們可以想像的主題越能引發他們思考. 了解他們先備知識後, 再牽扯到他們在乎的事物上, 來個"動之以情、喻之以理、誘之以利、威之以勢..." 這方面似乎就是經驗+不斷磨練了...(老師好命苦XD) Q2.當引導學生問問題時，學生的思考千奇百怪，身為老師的我們該如何應付呢？如果遇到回答不出來或是無從回答的問題該怎麼辦呢？ A2. 我們演示時也遇到這樣的問題, 老師真的很難當, 又不是萬事通. 所以第一當然是老師一定要很了解主題相關資料. 再來, 我們那時候是決定加上"無關, 不要再往這邊想"這個回答, 以防止來亂的問題. 另外一個回答"再具體一點"也可以幫助老師更好回答模糊的問題. 知識無涯, 查到的資料也許還有爭議性, 但我們那時是就手上資料來回答是否. 萬一學生真的問到老師不會且有相關的的話... 我個人會誠實回答: "不知道. 問題很好. 可以換個方式問嗎? " 說不定他們還是可以問到他們想要的~(但我可能會回家畫圈圈~~) 總之...這樣講下來還蠻挑戰的~我在想可不可以帶Google當外掛啊XD 查給他們!!哈哈
樓上的回應真是動之以情，喻之以理啊。 我覺得你把探究式教學法的特色與重點整理的超棒的哦!!!!! 很清楚，特別喜歡產婆法的定義：發現，引出，誘發 確實這個教學法的特點是讓學生成為知識生產者， 一反老師為知識權威獨裁的觀念。 關於妳提出的兩個問題，我覺得樓上已經回答的蠻完整的 我稍作補充吧 Q1: 在被動式的教育生態中，該如何激勵學生呢? 我覺得一開始引發動機的部份很重要，如我們這組決定用安妮日記的文本 引導學生思考猶太人屠殺的問題。 因此，老師可以選擇有創意的開頭方式，而不是只是給學生一個議題還有真相單，讓他們直接問問題。 這樣的教學法也許一開始有實行困難，但是實行一段時間之後， 相信學生會習慣這樣的方式，也可能讓學生覺得學習是有趣的。 Q2: 如果老師被問倒?!!! 其實這也是蠻有可能的，因為新世代的學生都很有想法與主見 XD 我覺得正萱的回答很好耶 "不知道. 問題很好. 可以換個方式問嗎? " 或者我會請同學將這個問題試著發展成假說，並且蒐集資料來證實， 當然，老師也需要充實自己對議題的了解與知識。
一芳~~~~~~~~<3 真開心你喜歡我們的教學XD 我也覺得好可惜 長到這麼大還沒有老師使用過這個方法耶 如果那些文學課可以嘗試用這種教法的話 我應該不會每一堂都打瞌睡吧:( 其實我覺得如果老師回答不出來的話 可以換一個方式反問學生之類的 這樣可以讓他自己去思考問題的來源:) 嘻嘻 春假快樂:D