海洋天堂 (Ocean Heaven)
（http://vcore1985.pixnet.net/blog/post/28865172-%E6%B5%B7%E6%B4%8B%E5%A4%A9%E5%A0%82）
海洋天堂電影內容：
大福是一個患有自閉症的孩子，在水族館工作的父親－王心誠卻從來沒有因此放棄他，而是用他的全部去愛他的兒子，耐心教導、細心照料他。王心誠知道自己總有一天必須離開大福，但是他沒有想到那一天會來的那麼快。被醫生診斷出肝癌末期之後，對這個兒子十分放心不下，從電影的一開始就一直在為自己的死亡做準備。忍住心中傷痛的心誠，決定在僅存的時間裡，教會大福如何穿衣服、學習認路，學會如何照顧自己，懂得如何獨立生活，在這個過程這對父子的心更加緊密，也更珍惜每一段相處的時光。
哪些部分讓你感覺、想法最多，最有收穫：
這部影片真的是太催淚了，我真的無法克制地一直掉眼淚。已經過了好幾個小時，想起電影中的片段、聽到他的主題曲都還是會鼻酸。寫這個作業真是太痛苦了天啊，想到就想哭，情緒一直被勾起來，這次的post真是個甜蜜的負荷阿。
其實一開始我看到王心誠帶著大福跳海，心裡對於這位爸爸是很不諒解的，我覺得再怎麼樣也不應該帶著小孩尋短，畢竟他們還有大好人生，這樣實在很像在逃避。但是越往後看，就完完全全改觀了!原來是因為王心誠罹患了肝癌，想說與其讓大福一個人孤單的活在這世界上沒人照顧、被人欺負，不如帶他一起走。我看到的王心誠是一位有責任感、有耐心又疼孩子的好爸爸，堅強而且勇敢。不管遇到甚麼困難，都會很堅強的撐過去，永遠以微笑面對他人，告訴他們＂沒事，沒事。＂連帶阿福跳海失敗後也對他們的鄰居柴嫂說他們只是去旅遊，不想讓柴嫂擔心。後來他也知道不能再用這樣消極的方式解決問題，於是在生命的最後用盡全力教導阿福讓他能夠獨立生活。
這部電影讓我最有感觸的地方(也就是哭最慘的地方QQ)是在大福爸爸把他送去別的地方安頓下來之後，本來以為大福不了解甚麼是分離，也毫不不在意，卻發現大福到了下午過後開始大哭大鬧。看著大福大哭我也跟著哭了。原來大福不是沒有感情，只是不知道怎麼表達。看到大福不讓別人碰他，但是爸爸過去時，他把手高高的舉起，要爸爸幫忙脫衣服，當時王心誠抱住大福，默默的流下淚來，那一幕真的令人鼻酸。其實大福的心裡是很愛爸爸很依賴爸爸的。有時候以為大福好像甚麼都聽不懂，但其實他都懂。反觀王心誠，他總是告訴大福狗狗不能放電視上，但是和大福分開的那個晚上，他又把狗狗放回電視上，站到大福常站的位置，學著大福從柱子邊看那隻在電視上的狗狗，好像看一看就會看到大福出現在那裏對著他傻笑一般。他們的心是緊緊連在一起的，他們並不孤獨。
看到這邊我真的像阿達學長一樣馬上聯想到家裡的爸爸。他也很不會用言語表達他的感情。爸爸不常和我聊天，有些多管閒事，同樣的事情會叮嚀很多次，有時候真的有點受不了。國中時年少不懂事常常和他頂嘴，常常叛逆很不聽話。長大變得比較會想之後發現爸爸真的很愛我。記得高三的時候常常熬夜讀書，有一天爸爸就煮一碗麵走過來放我桌上，靜靜地坐在旁邊看著我吃完，再滿足地把碗收走，甚麼也沒說。雖然一句話也沒說，但我感受到他對我的照顧和關心。上大學後有次打電話回家，是媽媽接的，她說爸爸有話要跟我說叫我等一下。然後就聽見媽媽叫爸爸接電話，爸爸就一直跟媽媽說"唉唷妳講就好了啦我沒有甚麼要講的"，經過一番推託，聽見爸爸的聲音在電話那頭響起：＂呃...最近還好吧？錢夠用嗎？...恩...好...那沒事了＂後來媽媽接起了電話，說＂妳爸不知道在彆扭甚麼，明明就一直嚷嚷著很想妳，結果真的接起電話又甚麼都沒說＂當下我的心情其實是很複雜的，上大學之後真的更少跟爸爸聊天，忙起來甚至會忘記打回家，但其實家人才是最重要的，沒有他們我們甚麼都不是。記得以前有時候跟弟弟妹妹吵架，爸爸總是說不要對家人那麼兇，家人是最重要的，他們會無條件愛你，要好好珍惜每分每秒相處的時光。很難過我一直到了上大學才明白這道理，也發現人真的都是失去後才懂得珍惜，警惕自己以後要更珍惜身邊的人和簡單的幸福。
另外，還有一部分我也十分感動，就是當王心誠知道自己來日不多時對大福說「爸爸就是那隻海龜，你就跟著老爸游，老爸會陪著你的！」王心誠因為知道自己無法繼續陪伴阿福，因此要讓大福認為自己就是那隻大海龜，讓大海龜代替自己陪伴著大福。還有他不顧自己身體不適依然要穿著海龜裝賠大福游泳，可以看出這位爸爸對孩子無私的愛，就算自己很可能病情會加重，他也不在意，因為他把大福看得比自己還重要。這樣的親情真的很令人動容。最後大福抱著大海龜游泳那段看出了他對爸爸的想念和依賴，在片尾的時候，看著大福做著爸爸教他的事，自己穿衣服，煮雞蛋時數到二十，問有沒有要下車時大聲說「我下！」，在水族館努力的拖地，這些事看起來微不足道，但是我卻深深被其感動。在大福身上看到了爸爸努力教導他的結果，也是爸爸燃燒自己最後的生命帶大福走向新的世界。
在一個融合的班級裡，教學者在教學過程如何看待這些有特別需求的學生？
這部片讓我了解到，哪裡有愛，哪裡就是天堂，因次我認為教育者必須具備很大的耐心和愛心。由老師先開始包容，班上的同學們才會學習如何包容。身為老師，也應該要對這樣的病症做多一些了解，知道他們有哪些地方和一般人比較不一樣，進而給予輔導。也要和家長做良好的溝通，才能更了解他們的需求並給予最適當的照顧。在一個班上，難免會有一些比較幼稚的同學會取笑或捉弄他。我覺得導師可以特別在全班同學面前讚美他做得很好的事情，讓同學們試著看到他的優點。從這部片我們也看到，他們的學習緩慢，情感表達能力不好，也不容易專注。因此老師要有耐心慢慢的引導他們，才會有效果。如果要讓其他同學們不要排斥有特殊需求的孩子們，我認為不是老師自己一個人辛苦的在中間當溝通橋樑，而是應該要讓學生們了解這樣的病狀不是他們願意的，也要教導同學們學習關懷與包容。我想這樣，同學們對於有特殊需求孩子的態度也會有所不同，也更能用愛來跟那些孩子們相處。
除了自閉症外，普遍的特殊需求:
－智能障礙
智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者
其鑑定標準為：
（1） 心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差
（2） 學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難情形。
身心特質：
智能障礙者的基本認知能力，例如注意力、記憶力、理解、推理、問題解決等能力皆較一般普通學生為弱，而學習速度與反應也較同年齡學童緩慢。因此，在各學科領域上的學習普遍落後一般學齡兒童。在人格特質方面，一般而言較缺乏彈性、較受外界環境因素影響。而在生活適應方面，例如生活自理、社會應變、語言溝通、情緒表達與職業技能等行為表現也普遍較差。
－亞斯伯格症
亞斯伯格症（Asperger's syndrome）是自閉症的亞型，屬於廣泛性發展障礙的一種，主要是神經心理功能異常，導致學習與生活適應困難，男女比約八比一。自閉症的主要特質是「人際互動困難」、「語言溝通困難」與「特殊╱過度執著的行為」。而自閉症亞型的亞斯伯格患者在人際互動上較主動，但技巧差；語言發展大致正常，但不擅於社交溝通；同時對特殊興趣的投入程度相當相當高。
過去關於全球亞斯伯格症盛行率調查是千分之零點五，但澳洲最新研究的數字飆高到將近六十分之一。因為台灣目前的亞斯伯格小朋友是領取自閉症身心障礙手冊，學校系統也沒有特別註明亞斯伯格症，因此無法確認台灣的盛行率。然而這幾年，無論在教學現場或是兒童心智科診間，亞斯伯格症的確診數字正以飛快的速度增加中。
－注意力缺失與過動障礙(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)
根據研究指出，ADHD患者78.8%來自於遺傳，ADHD患者大腦分泌的多巴胺和正腎上腺素量相較於一般人偏低，無法有效篩選進入大腦中的訊息，因此造成注意力無法集中，也缺乏行為控制的能力，進而產生過動及衝動的症狀。我們可以從大腦掃描發現，一般成人大腦(左)與患有ADHD卻從未接受治療的大腦(右)有所不同，ADHD的葡萄糖代謝活性相對於一般人低。
依據統計資料，台灣地區約有5%-7%的學齡兒童患有ADHD，即台灣約有20多萬小朋友受到此疾病的困擾，而其中男童患病比例約為女童患病比率的3倍，主要原因為患有ADHD男童大多以衝動及過動表現其症狀，而患有ADHD女童多為注意力不集中型，比較容易被師長忽略就醫。研究發現，若ADHD於幼年期開始發病，會有30%-70%的病童將持續病情至青少年及成人，而成人期的ADHD患病比例並沒有明顯的性別差異，整體而言，台灣地區約有2%成人患有ADHD。
futher reading
-[我要去上小學了-特殊需求學生入小學一年級普通班的預先準備工作]
http://disable.yam.org.tw/node/3589
這篇短短的報導有提到家長和老師要如何讓特殊需求學生更能融入整個班級。
-認識自閉症、高功能自閉症、亞斯柏格症
http://www.mmh.org.tw/taitam/psych/teach/teach29.htm
這裡提供更詳細的介紹、比較還有一些實例。
留言列表
